网上有关“怎样才能有效培养低段小学生的阅读习惯
”话题很是火热
，小编也是针对怎样才能有效培养低段小学生的阅读习惯寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
 ，希望能够帮助到您
。

一
、让孩子阅读的重要性

各位家长都知道阅读的重要性
，古人早就总结出来了 ，“读书破万卷
 ，下笔如有神 ” 。“书籍是人类进步的阶梯
 ”等等 
。但对二年级学生的阅读问题
，还是存在疑虑 ，有的觉得孩子小
 ，看不懂；有的觉得不着急
，阅读是大孩子的事；还有的觉得没大用 ，只要学好课本上就行了
 ，看课外书影响学习
，下面我引用几个人的话 ，希望家长重视孩子的阅读问题
。

1 、尹建莉：

一个不阅读的人是蒙昧的 ，一个不阅读的家庭是无趣的
，一个不阅读的民族是浅薄的 。

每一部书都可以让孩子从中经历一些东西
，学到一些东西 
。

2
 、前苏联教育学家苏霍姆林斯基：“读书特别是课外阅读 ，不仅使所学知识更深刻
 ，更扎实
，更牢固 ，也使学生的学习更容易
 ，并给学生带来智力上的愉快
，阅读成为发展学生智力的重要手段
。
”

“30年的经验使我深信 ，学生的智力发展取决于良好的阅读能力 ” 。

3
、《芬兰教育全球第一的秘密》作者陈之华写道：“阅读之于芬兰人
 ，早已是一种普遍习惯
，他们对阅读的重视程度 ，或许就和我们对数理学科的的看重一样 
。
 ”

芬兰
 ，连续两次在经济合作发展组织举办的国际学生能力评比中蝉连冠军
。在2000年的评比中
，芬兰15岁学生阅读能力名列第一;在2003年的评比中 ，不仅阅读能力蝉连第一 ，自然科学
，数理能力也同样名列第一 。~~~~真正第一的原因就是学生身心健康及高度阅读力
，

4 、在美国哈佛大学学习的一个北大女孩说 ，“我在这里一个星期的阅读量是我在北大一年的阅读量
”
 ，

这是哈佛大学成为世界顶尖大学的阅读 
。阅读的重要性可想而之
。

当前
，国家通过语文课程标准规定 ，小学生课外阅读文字总量不少于145万字
 ，初中生不少于260万
，高中生不少于150万 。即到高中毕业 ，一个孩子的正常阅读量应该在500－600万字间——这是基于当前我国的实际情况给出的一个非常保守的标准——即便是这样
 ，它也远远高于当下绝大多数学生的实际阅读量 。

据一些调查数据显示
，目前我国中小学生阅读量非常低 ，粗略估计平均阅读量应在国家出台标准的20％以下
。

由此可见
 ，孩子阅读应该开始得早
，而且应该读得足够多
。

二
 、为孩子选什么样的书

（一）低年级学生阅读书籍的基本要求：

1
、字体较大 ，字间距宽 ，小孩子看书不累 。

2 、插图适当
，简洁明了
，色彩鲜艳但不乱 ，图画太大太多影响看字
 ，喧宾夺主
，许多少儿类图书都有这个毛病 
。

3
 、是不是名著不重要 ，内容健康
 ，语言规范就行
，选择知名度较高的出版社 ，一定不要让孩子看盗版书
。（盗版书）除了印刷质量差
、错别字多以外
 ，有的内容也不健康 。

尽量不要让孩子读“缩写本 ”或“缩印本
 ” 
。

4 、纸质
 、印刷质量都不错
。质量好的书孩子喜欢 。

（二）家长应当了解要掌握的知识结构

我个人认为儿童的认知结构大体应当是这样的 
。就象现在框架结构的建筑
，在没有建设之前 ，你要在孩子的脑子绘个草图
。

它首先是一个立体的
 ，相互联系的结构 。

1
、从空间上纵的结构：自上而上就是“天 、人 、地
”的结构
，

天：即宇宙方面的知识 ，获取途径为宇宙科普知识与科幻小说 
。

人：人自身的科学 ，与人密切联系的
，人的周围环境相关学科；

地：地理知识及相关学科
，获取知识途径旅游
、有关图书介绍
。

还有从外到里的进入“微观世界 ” 。我们肉眼看不到世界 ，也是一个非常精彩
 ，非常有趣的世界 。显微镜可以帮助我们解决这个问题
，但更多问题的解决 ，还要靠我们开动脑筋
。

2
、从古至今的“古今中外
 ”结构
 ，这是一个横的结构
。时间

（1）中国的历史发展脉络；

（2）世界的历史发展脉络；

（3）未来世界的发展 。

大家听我说这些感觉可能会有些晕
，小孩子能对这些感兴趣吗？能看懂吗？其实孩子的理解力超出我们的想象很多 ，一本书适不适合孩子看
 ，最主要的是看他愿不愿意看
，只要孩子愿意 ，就可以 
。不要人为拔高
 ，也不要人为阻碍
。家长在选书时不要以自己看懂看不懂为标准
，现在二年级学生理解初中一些学科知识并不难 ，许多学科是人为地分到几年级学习 ，并不代表学生实际接受能力 。

所以孩子该读什么书
，不要太关注孩子几岁 、上几年级
，每个孩子本身有个体差异 ，生长环境不同
 ，兴趣点也不同
，先看哪本并不重要 ，应主要看他以前的阅读基础是怎样的,还有他的兴趣是什么 
。如果以前很少阅读
 ，识字量也不够
，如果推荐看纯文字作品显然不现实；但有的孩子已读过多部大部头小说 ，就可以推荐一些更有高度的作品
。

（三）要了解孩子的阅读阶段性特点 。

第一个阶段：从最初识单个字到成句子 
。一页纸是一幅画四个字；

第二个阶段：能读一段话
。一页纸图画的面积大
 ，文字占的面积小 。

第三个阶段：读整篇
，开始是每页或两页有个小插图 ，最后是纯文字 
。

书要一本一本地买
 ，不能为了省事或价格优惠一下子买很多
，读完一本再买下一本 ，这样孩子没有精神负担 ，能较快地看完一本书
，买多了孩子可能根本不看
，造成闲置
。我有这方面的教训 ，当时看到在书店买了一本
 ，一看孩子喜欢又一下子买了全套八本
，结果 ，她只看了一两本就不看了 。因为她这个过程已经过去了
 ，对这些书就不感兴趣了 。

拼音版的书诺宝只看了《绿野仙踪》
，《希腊神话故事》 ，还有两本芭比公主的画书
 ，也过去了
，这种书没多买
。

文字加彩绘的 ，看了12本左右
 ，随着阅读能力的提高
，那此原来吸引眼球的彩图变成多余 ，甚至影响阅读的速度和情绪
。

四
 、怎样引导孩子阅读

（一）不要强迫孩子看书 ，关键是培养兴趣和习惯 。

家长要象爱护孩子的身体一样爱护孩子的学习阅读兴趣 
。不要带功利目的
，即使家长这样想
，也不能让孩子感受到
。尹建莉老师说过：“应该让儿童感觉到阅读是件有趣的事 ，除了有趣没有任何其它目的 。
”有些书买回来,孩子不喜欢看,适当引导,如果孩子实在不愿看,也不要强求 
。诺宝开始阅读状态不很稳定
 ，也不是天天想看
，有时连续好几天都不看一页纸
。就是我心里再急 ，我也不会催她看书去
 ，可能是没有让她感兴趣的书或临时没有引起她的兴趣 。家长要耐心等待
，同时积极为孩子选书 
。

家长也可以带孩子到书店 ，让他选自己喜欢看的书
。如果自己选的又不愿意看了
 ，家长一定不要责怪说：这不是你自己选的吗
，怎么买回来又不读了 。这样说会伤害孩子自尊心和阅读兴趣 
。这方面浪费一些钱也是合算的 ，重要的是激发孩子阅读的兴趣
 ，让他们找到喜欢的图书
。

（1）和孩子一起看书
，在家庭中营造阅读氛围 ，父母不仅是孩子的第一任老师 ，而且一直影响着孩子长大成人
，给孩子树立个学习的榜样 。要求孩子读的书
，家长尽量也要读 ，要不掌握不了孩子的思想动态
 ，家庭教育也是盲目的
，其实许多家长本身阅读书就不多 ，和孩子一起阅读
 ，教育孩子
，充实自己 。

（2）一定要给孩子买个书橱 ，但不要把书都放在橱里
。把书放在孩子经常去的地方
 ，比如沙发上
，床上 ，桌子上
 ，用不多长时间他就会翻翻看看
，

（3）建议家里买个大地球仪和中国
、世界地图 ，地球仪和地图要尽可大 ，有很好的视觉冲击力
，太小了孩子看不眼里
，也引不起他的兴趣
。我们们的地球仪是我花了160元买的 ，一个教学用的大地球仪 。当时孩子正在读《海底两万里》
 ，书里提到了亚丁湾
，孩子在原来的小地球仪上找不到 ，很失望
 ，我知道大地球仪的重要性
，后来劝很多朋友给孩子买大地球仪 
。

提早介入地理学习 ，让孩子熟悉了解世界
 ，不仅是培养国际化视野
，对孩子的知识积累作用不可估量
。孩子本身对地理知识很感兴趣 ，同时
 ，很多政治 、历史
 、科学等知识都能在地图上找到落脚点
，便于孩子系统学习知识 。

（4）不要考孩子 
。

尹建莉老师认为 ，好阅读在乎读了多少 ，坏阅读计较记住多少
。

有些做老师的亲戚朋友告诉我
，孩子看完书让她讲一遍给你听 。诺宝看完〈西游记〉上下两册
，我很担心是不是走马观花 ，但随便问个几个问题
 ，孩子都答的很好
，应该说她记住很多 
。建议家长不能考孩子 ，孩子记忆力相当好
 ，家长尽可放心
，只要孩子在读 ，就会有收获
。

（5）阅读不奖励 。

奖励的副作用非常大
 ，家长一定要掌握这个原则 
。为了让孩子多看书
，我也曾经制定出一个政策 ，通过阅读量挣分买东西
 ，结果孩子积极性一下子提起来
，但阅读时变得很急躁 ，而且经常想着要什么东西 ，心思全不在读书上
，我一看苗头不对
，赶紧纠正 ，把责任揽在自己身上
 ，费了一段时间才将阅读调整到正常状态
。

(6)阅读过程中
，家长要注意（引自《好妈妈胜过好老师》）

第一 ，不要让孩子低低地读出声来 。

第二
 ，不要一遇到生字就要求孩子查字典 。

第三
，可能的话 ，尽量租书看或借书看
。

好阅读尽量用书面语
 ，坏阅读抛开书面文字大量使用口语
。

好阅读要求孩子快快读
，坏阅读要求慢慢读 。

好阅读读字 ，坏阅读读图 
。

（二）推荐孩子读书要讲究技巧
。

比如看《地心游记》
 ，开始推荐诺宝读时
，我告诉她里面有个科学家性子太急了 ，一分钟都不能等 ，把他侄子催的团团转
，太有意思了
，她带着对急性子科学家的好奇开始看 ，她看了一小半又停了
 ，为了让她读完
，我只是问她：“那个急性子科学家到哪了？ ”孩子说他们头顶上是大西洋了 ，我说还有大蘑菇林没到呀
 ，地球内部里还有海洋呢
，这样一步步吸引她把书看完 。

上面我说的是家长推荐 ，老师推荐和同学推荐都很好
 ，可能更有效 
。孩子回家说老师要求每天阅读半小时
，她都超额完成任务
。建议王老师经常问问孩子最近在读什么书 ，同学们也在一起讨论正在读的书
 ，这样相互推荐
，比家长绞尽脑汁为孩子选书效果好的多 。

（三）
、做好保障工作 
。

一是做到视野之内无疑问
。孩子看书过程中有疑问 ，一定要有科学严谨的态度,认真帮助他找到答案 。

二是要经常和孩子探讨问题时 ，征求孩子的意见
，倾听他们的想法
，要充分尊重孩子 ，不把孩子当孩子
 ，不要随意否定孩子
，即使想法很可笑或是错误的 ，也要给他们机会
 ，让他们去思想
，发现真实的东西 
。

三是适当地帮助孩子做好整理归纳工作
。比如诺宝看完《西游记》后 ，我给她整理了取经路上的路线
 ，妖精
，菩萨 ，神仙等等
 ，和孩子一起整理更好
，看《哈利波特》时我给她整理了咒语 、人物
 、法术等等 ，孩子很喜欢这些整理工作 ，同时也检查我的整理是否有遗露
，在她积极参与的过程中
，也加深了对作品的记忆和理解 。

（四）
、如何让孩子从电视走到书本里 。

1 、让孩子少看电视 ，家里电视尽量少开
。很多孩子都喜欢看电视
 ，有的家长也认为孩子看电视能多学知识
，看电视时孩子比较老实 ，所以管的不是很多
。我不喜欢孩子看电视
 ，有时也会强行关电视
，但这种情况比较少 ，我告诉她电视看多了会变傻
 ，台湾学者李敖曾经说过
，电视是批量生产傻瓜的机器 。实验证明人在看电视时脑电波和睡觉时一样 ，说明看电视时脑子是一点也不转的 
。电视里也有许多名著改编的电视剧
 ，但孩子看过后
，就没有想象空间了 ，局限于电视的创造 ，对孩子的思维是一种扼杀
。

2
 、有选择地看电视 。暑假时间长
，看电视时间多
，我就把我选好的 ，想让她看的节目表打出来
 ，一般是上午二选一
，下午三选二或四选二 ，时间差我都打好了
 ，有两点的
，有四点的 ，不会连着看
 ，对眼睛也有好处 
。节目结束马上关电视
。

3
、就是大人看电视
，如果孩子在家 ，也一定要考虑节目是不是适合孩子
 ，如果不适合
，坚决不要看 ，家长的选择是有导向性的 ，我们家除了新闻和科教节目
，其它基本不看 。我自己喜欢看中央十台的《探索发现》节目
，慢慢地孩子对考古 、科技等方面的知识也感兴趣 ，这也是她中国历史 、世界历史都能看的原因 
。

4
、陪孩子看电视
。利用好电视进行教育 。没事要经常陪着孩子看动画片
 ，孩子看的动画片我基本上都看过
，因为陪 ，我了解孩子的思想
 ，了解孩子的兴趣所在
，能及时给予引导和教育 
。

5
、结合正在播出的动画片给孩子买书 ，孩子急于知道故事的发展和结局
 ，电视要放好几天
，看书能满足孩子的好奇心 ，《希腊神话故事》就是在播放这个动画片时
 ，买的
，看了书后 ，就不再看动画片了
。

诺宝单从阅读量上看 ，达到600多万字
，其实有300万字是《哈利波特》系列读物
，读的书并不很多；真正有阅读兴趣 ，也只是今年暑假以后的事
 ，到现在也不过半年的时间
，时间不长 ，状态也不是很稳定
 ，只能说有一个比较好的开始 。

王老师对学生阅读的非常重视
，我们的孩子们是幸运的 ，孩子从二年级开始抓阅读并不晚
 ，我知道阅读重要性也不过半年时间
，诺宝是一个智力一般的孩子 ，她的阅读量
 ，在班里也不是最多的
，她经常给我说尹文硕 ，李文强读的书就很多 ，当然还有其它不了解的同学 。我相信
，只要各位家长重视
，有信心 ，诺宝能达到的阅读量
 ，班里的每个同学都会很快达到
，超越
。

最后 ，祝孩子们学习进步
 ，健康成长
，祝老师和各位家长工作顺利 ，万事如意
。

问题一：小学四年级的男孩子读什么课外书好 书的话 三国演绎 水浒传 还有孙子兵法都很不错的
 ，尽量买儿童版
，让他看的懂 ，这些书在读完以后对学初中历史很有帮助哦!如果还想买好的就 中华上下五千年 吧
 ，当然也要儿童版的
，把这本书看完 ，初中历史甚至高中历史就基本有个底了 。还有关于名人之类的书也可以买 ，让孩子可以更好的认识名人和他们的事迹
，都是很有用的书 
。还有那种未解之谜之类的书
，可以勾起孩子去探索去发现的兴趣
。 以上提供的书都买儿童版 。 如果其他东西要的话就买只好的钢笔或者书包 ，反正买点文具
 ，但记住
，要买好的.至于书包么 ，强烈推荐米奇的
 ，那里的书包又漂亮质量又好 
。 以上就是我的推荐
。

问题二：三 、四年级孩子适合读什么样的书？ 无论哪个年龄阶段的孩子
，我们都可以把他阅读的课外书分为这样几类：经典诵读类
 、故事类
、儿童文学类 、科普类及工具类 。适合我们三四年级孩子读的书有很多 ，具体读哪些不好说
 ，但是我们在尊重孩子自身的喜好的基础上
，这些种类的书都应该给孩子备好并引导孩子去读 
。在这里我要着重强调控制孩子阅读漫画书 ，重点引导孩子阅读儿童文学作品
。因为漫画书的语言和思维都是断断续续不成篇章的
 ，看多了势必造成说话
 、写作时前言不搭后语
，没有篇章概念的后果 。在这里给大家推荐几个深受孩子们喜爱的儿童文学作家：杨红樱
、郑渊洁 、张天翼 
。他们写的大部分是校园系列的 ，是孩子们身边的故事 ，语言生动
 、幽默
，孩子们也很喜欢读
。我给大家提供了一些中年级段孩子的课外阅读书目
，你可以根据孩子的喜好和阅读水平进行参考 。我们在选书时除了关注书的内容外还要关注书的版面 ，三年级孩子不适合读纯文字或者大幅图画的书
 ，最好选择美绘本
，字体不能太小或太密 ，否则严重影响视力 。部分适合三
、四年级孩子阅读的书目一 、经典诵读类《小学生必背古诗70首》《增广贤文》《孔子论三友 》《小学生必读山海经》二
 、故事类童话故事《格林童话》《神话故事》 《成语故事》《伊索寓言》三
、儿童文学类1 、《窗边的小豆豆》 黑柳彻子2 、《小王子》 安东?德?圣艾修伯里3
、《沈石溪动物小说系列》 沈石溪4
、《彼得?潘》 詹姆斯?马修?巴里5 、《骑鹅旅行记》 塞尔玛?拉格洛芙[瑞典] 6
 、《狐狸的窗户》 安房直子7
、《古堡里的月亮公主》 伊丽莎白?古吉8 、秦文君校园系列小说9
 、杨红樱校园系列小说10
、《王尔德童话》 王尔德11 、《长腿叔叔》 琴?韦伯斯特12
 、《昆虫记》 法布尔13
、《中国五十年儿童文学名家作品》14 、《杨柳风》 肯尼斯?格雷厄姆15
 、《秘密花园》 弗朗西斯?霍奇森?伯内特16
、《小公主》 弗朗西斯?霍奇森? 伯内特17 、伴随儿童成长并影响孩子一生的经典儿童文学名著 -------儿童文学助读 30本 北京教育出版社18 、新语文读本7--8 册 广西教育出版社 王尚文
、曹文轩主编19
、《西游记》 （中国）吴承恩20 、张天翼长篇童话选四
 、科普读物1
、世界经典科普故事9本 中国戏剧出版社2 、《凡尔纳科幻故事》3
 、《十万个为什么》（人与自然）4
、《十万个为什么》（科学技术）五 、工具书类：《新华字典》《新华词典》 总而言之
 ，培养孩子阅读兴趣很重要
，但这是难题 ，是艺术
 ，不要期望立竿见影
，要持之以恒
。

问题三：小学四年级男孩喜欢读什么课外书？ 书的话 三国演绎 水浒传 还有孙子兵法都很不错的 ，尽量买儿童版
 ，让他看的懂
，这些书在读完以后对学初中历史很有帮助哦!如果还想买好的就 中华上下五千年 吧 ，当然也要儿童版的 ，把这本书看完
，初中历史甚至高中历史就基本有个底了
。还有关于名人之类的书也可以买
，让孩子可以更好的认识名人和他们的事迹 ，都是很有用的书 。还有那种未解之谜之类的书
 ，可以勾起孩子去探索去发现的兴趣 
。 以上提供的书都买儿童版
。 如果其他东西要的话就买只好的钢笔或者书包
，反正买点文具 ，但记住
 ，要买好的.至于书包么
，强烈推荐米奇的 ，那里的书包又漂亮质量又好 。 以上就是我的推荐 
。

问题四：读四年级的男生读什么课外书 可以看小王子
 ，堂吉诃德
，

问题五：四年级孩子该读什么书 四年级的话 ，识的字应该不少了
 ，推荐《草房子》
 、《皮皮鲁系列》
、《狼王梦》（沈石溪系列）……

问题六：小学四年级的男孩
，阅读什么样的课外书籍 一年级xiaoxue.chazidian（上）阅读书目

必背书目：学校规定的古诗
。

必读书目：《小熊过桥》《逃家小兔》

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成长篇：《小故事大道理》

孝敬篇：《三字经》

感恩篇：《团圆》《我爸爸》《我妈妈》

适合爸爸妈妈读的书：《窗边的小豆豆》

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必背书目：学校规定的古诗 。

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。

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。

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。

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问题七：孩子上四年级买点什么书看好呢男孩 格列弗游记 打开孩子的幻想世界

关于大自然的 ，打开孩子的眼界

问题八：四年级的小朋友都看些什么书 一直喜欢幻想文学的孩子们
，到了九岁之后
，只有幻想是无法满足他们的 ，于是便会经常问爸爸 、妈妈或是老师这是真实的事吗之类的问题 。到了这个时期
 ，孩子们会逐渐把价值观建立在现实里
，而不再是幻想上
。不过 ，这并不表示孩子已经完全舍弃了幻想
 ，准备好接受现实的情况
。而适合这类型孩子的
，是可以带给他们快乐 ，且将幻想与现实结合在一起的类型的书籍
 ，也就是神话或是传说 。神话或是传说中有着人类幼年期的故事
，故事里有着当时人们的思考模式
 、希望
、价值观 ，以及优美感 、新鲜感 、神秘感
、神奇感
、恐惧感等
 ，诱惑孩子们的心 
。而神话从自古以来
，可以透过口耳相传传承下来 ，也是因为这些原因
。这样的神话与传说 ，会带给三年级小朋友许多惊异 。原本沉迷于魔毯 、魔法
 、公主
、王子故事的孩子们
，在这时期会开始接触天地创始 、国家的朝代
 、家乡的传说等了解人们的故事
，这会使孩子们的想象力大幅提升 ，好比搭上时光机器回到了古代 
。就如同现代的小孩听到不能理解的故事时
 ，都会提问“为什么 ”一般
，古人创作了神话 ，并自动准备了答案
。因为他们没有现在我们所拥有的科学知识
 ，因此他们创作了神话来自我满足 。古代人类将森罗万象的事物
，都想成是和自己一样的生物 ，故事里面有着人类的希望与梦想
 ，对他们而言
，自然现象是神秘的 ，以人类的力量
 ，是不可能达成
，而且都拥有比人类还要庞大的力量 
。 2．仰慕英雄脱离了幻想时期 ，迈入合理性思考期的三
、四年级小朋友 ，喜欢现实性的故事
，远胜于子虚乌有的故事
，所以在阅读书籍的时候会问：“这是真的吗？
”对这个时期的小朋友而言 ，如果不是真实的
 ，则会失去其价值
。可以带给这时期孩子喜悦的书籍类型
，便是在历史中曾实际存在过的人物故事 。小孩子喜欢把自己放在和历史及传奇性人物同样的立场上 ，并且喜欢模仿书中人物英勇俊杰的行动 
。他们勇猛的打仗
 ，虽然起初不一定会胜利
，但最后终究还是成为英雄；他们生活在奇怪的地方 ，吃些我们从未吃过的食物
 ，做一些奇怪的行动
。当孩子们经验过这种印象未知的世界之后
，想象力便会无限扩大 ，也会提升孩子的理想 。此外
 ，在英雄故事之中
，孩子们也会主动思考人类所拥有的喜悦与悲哀 、忠诚与背叛
 、强势与弱势
、恐惧与勇气等 。阅读英雄传 ，不但可以培养孩子们坚定的意志 ，亦可以扩充其想象力
。英雄们具有卓越的行动能力
，和在艰辛难耐的困境中
，依然不气馁的勇气 ，所以会成为孩子们仰慕的对象
。同时
 ，孩子们在阅读的过程中
，也会拥有经验了高格调的精神层面的感觉 。上了小学三 、四年级之后 ，孩子们心中开始会出现自己希望相似的偶像人物
 ，但不一定是选定某个特定人物
，大部分是列出四到五个伟人后 ，然后陷入彷徨中
 ，依不同个性
，甚至也会出现每天或是每个月 ，都改变自己希望相似的人物的情况 
。到了五
 、六年级之后
 ，希望相似的人物
，会缩减为两到三个人
。不过 ，大人们不需要指责孩子们的反复不定 ，或限定孩子一定要选出一个人
，只要让孩子有机会多阅读优良的伟人传即可 。 3．自己选择书籍这个时期的孩子
，已经脱离了以自我为中心的思考时期 ，进入客观性思考的时期 
。此时的特色是
 ，想要将原本依赖大人们的选择书籍一事
，改由自己亲自挑选
。这个时候 ，如果妈妈说：“你懂什么？你应该要看妈妈帮你选择的书！
”完全漠视孩子的选择的话
 ，孩子们就会反抗妈妈
，反抗的方法 ，就是远离妈妈所选择的书籍
 ，然后阅读一些妈妈不喜欢的漫画
，或是恐怖类的书籍 。因此 ，当不满意孩子们所选的书籍时
 ，应该以婉转的方式劝诫 
。而阅读经验丰富的孩子
，自然就会区分 ，哪些书是好书 ，哪些书不是好书
。这个时期
，父母应当尊重孩子的愿望
，并考虑他们智力发展的现实需要 。如果书籍的内容孩子很难接受 ，或者太简单
 ，或者与孩子的实际生活相距甚远
，孩子也会因为没有......>>

问题九：适合四年级孩子阅读的书籍有哪些 名著；

《母亲》

《爱的教育》（比较有教育意义 ，但相对较为枯燥
 ，趣味性较差）

《海底两万里》（具有探险性小说
，趣味性强 ，可以了解到相关部分海洋知识
 ，文笔较好
，有助于培养孩子的写作能力）

《鲁滨逊漂流记》（如果是男孩子 我相信他一定会喜欢的）

个人愚见 四年级的孩子 看书要主动内容的趣味性 让孩子有兴趣自助阅读

关于“怎样才能有效培养低段小学生的阅读习惯 ”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了
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