网上有关“幼儿园小壁虎借尾巴教案
 ”话题很是火热，小编也是针对幼儿园小壁虎借尾巴教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析  ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您。

教学目的:使儿童了解壁虎的生理特征,它的尾巴有自我

保护的功能——断了可以再生  。

教学要求:培养幼儿用连贯的词句复述故事
。

教学准备：①儿歌《比尾巴》磁带
。

②故事《小壁虎借尾巴》磁带 。

③幻灯片两张
 。

④各种小动物头饰
。

教学过程：

1
 、放儿歌《比尾巴》
，导入新课 。

放儿歌《比尾巴》
 。大家来听一下 ，儿歌里主要讲了什么？讲了各种小动物尾巴的样子
 ，这么多小动物都有尾巴
，而且都很漂亮 ，它们都在互相炫耀自己美丽的尾巴
 ，可有一只小动物在偷偷地哭呢？大家知道为什么吗？因为这只小动物的尾巴断了
，没有尾巴多难看呀！它很伤心！这只小动物是谁呢？它的尾巴是怎么断的？后来怎么办的呢？今天我们就来讲《小壁虎借尾巴》这个故事
。

出示小壁虎的 。

2、看图画 ，观察
 。

请小朋友们观察一下
 ，小壁虎长什么样子？

（长着大大的脑袋
，身上有许多小黑点 ，还有一根长长的尾巴
。可是现在它的尾巴断了 ，很短 。小壁虎是吃蚊子等害虫的动物

，我们大家要爱护它） 。

3 
、想问题，听故事

。

没讲故事前请小朋友们想一想：小壁虎借到尾巴了吗？为什么？它怎么又有尾巴了呢？

打开录音机放《小壁虎借尾巴》  ，听故事
，思考问题。

4
、回答问题  。

（小壁虎没有借到尾巴
，因为别的小动物的尾巴不合适 ，它们的尾巴也有用处
。小壁虎的尾巴是自己长出来的
 ，它的尾巴断了可以再生
。）

5 、根据故事
，表演故事 。

根据这个故事 ，我们可以把它拍成电视
 ，那老师是导演
，我来挑演员
 。

找幼儿表演 ，戴上头饰
 ，分角色表演
。老师在旁提示
，念故事背景 。评价幼儿表演 ，鼓励幼儿
 。通过表演 ，加深对故事的印象
。

6 
、教唱歌曲《小壁虎》

，加深幼儿对故事的理解 。

带动作
、表情教唱歌曲《小壁虎》
 。

7 、想故事内容，结束
。

嗯  ，我是百度出来的 。

#一年级# 导语《比尾巴》以三问三答的形式讲述了孩子们最亲近的朋友
，小动物的故事 。课文那琅琅上口 
、简明易懂
、极富儿童情趣的语言
，能激起学生朗读的欲望 ，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣

。以下是 整理的小学一年级语文《比尾巴》原文 、教案及教学反思相关资料
 ，希望帮助到您。

篇一小学一年级语文《比尾巴》原文

　谁的尾巴长？

　谁的尾巴短？

　谁的尾巴好像一把伞？

　猴子的尾巴长  。

　兔子的尾巴短
。

　松鼠的尾巴好像一把伞
。

　谁的尾巴弯？

　谁的尾巴扁？

　谁的尾巴看？

　公鸡的尾巴弯 。

　鸭子的尾巴扁
 。

　孔雀的尾巴看
。

篇二小学一年级语文《比尾巴》教案

　教学目标

　1 
、认识12个生字 。

　2
、通过学习课文
，是学生了解一些动物尾巴的特点
 。

　3 、指导学生读好问句的语气 ，并能正确流利地朗读课文
 ，背诵课文
。

　教学重点

　指导学生认识本课生字
，并在此基础上读好课文 。

　教学难点

　读好本课出现的问句
 。

　教学过程

　一 
、导入

　游戏导入（指尾巴）
。人没有尾巴 ，可是有好多动物有尾巴
 ，谁来说说哪些动物有尾巴？

　今天
，森林里有好多动物聚到一起 ，他们要举行一个特殊的比赛？你们猜他们要比什么？（板书：比尾巴）

　读了课题 ，你想知道什么？（谁；比什么；结果）

　二、初读课文

　学习1
 、3小节

　过渡：书上P83也就有答案

，读的时候注意读准字音 。

　1、有谁来参加比赛了？哪位同学愿意充当来宣布一下参赛选手的名字？其他同学听他的发音正确洪亮吗？猴子 
、兔子
、松鼠 、公鸡 
、鸭子
、孔雀 。

　带音指名读

。不带音读。全班读  。

　2 、谁能把选手的名字完整的播报一遍，说时用上有有还有）

　3 
、全班齐说
。

　三
、细读理解

　过渡：运动员们就要入场了  ，谁愿意做小领队把运动员带入场
。（放音乐
，学生贴小动物 。）

　比赛就要开始了
，想不想当评委？现在我宣布：我是这次比赛的主裁判 ，请各位评委保持安静
 。我来宣布第一个比赛项目
 ，他们要比什么呢？

　出示：谁的尾巴长？

　1 、这是什么句？范读
，学生读
。这只是其中一个项目 ，还有五个呢？谁愿意接着宣布？

　随机处理：长──短

　一把：还有什么能用一把？弯弯：

　扁扁：

　2 
、谁能把这六个项目完整的播报一遍 。其他同学做手势
 。

　3
、学习2 、4小节

　过渡：比赛进行了一段时间
 ，评委们看看比赛结果怎么样？快读读
。

　那位评委先来播报比赛结果？边播报边贴上比赛结果 。（学生贴）

　师生：指黑板；生生：看书；分组

　四 
、拓展

　1、其他小动物也来参加比赛了
，如果你认识他就大声喊出它的名字
 。

　2
 、用谁的尾巴像什么说一句话
。

　3、也可说说其他动物 。

　4 
、用谁的尾巴怎么样提问 ，并做出相应的回答 。

篇三小学一年级语文《比尾巴》教学反思

　《比尾巴》是一首琅琅上口的儿歌
 ，教案设计安排四个板块：自由读文
、了解大意；随文识字 、介绍方法；看图学文 
、感情朗读；写字指导
、拓展提高

。但这首儿歌很简单
，孩子们一会儿就会背了 ，学生虽然觉得这篇课文有趣 ，会背之后也就没有新鲜感可言。因此

，我把课文延伸到课外，提出：“你们还知道哪些动物尾巴的特点吗？话音刚落  ，孩子们就滔滔不绝地讲开了
，不但讲了尾巴的样子
，有的还一个劲地讲述尾巴的作用  。比如小壁虎的尾巴 ，能长出新的尾巴
。还有的补充松鼠尾巴的用途：松鼠的尾巴在下雨的时候能当伞用
 ，冬天当被子盖
，从高处往下跳时还可当降落伞用
。看孩子们兴致勃勃 ，就因势利导要求孩子们借助课件自编儿歌 。学生表现非常精彩
 。有的编：谁的耳朵尖
 ，谁的耳朵圆？谁的耳朵像把扇？兔子的耳朵尖
，熊猫的耳朵圆 ，大象的耳朵像把扇
。谁的尾巴细？有的编：谁的尾巴卷？谁的尾巴像把小剪刀？水牛的尾巴细 。小狗的尾巴卷
 。燕子的尾巴像把小剪刀
。

　阅读教学不应该只想到阅读课文
 ，应该更多地为学生提供一个广阔的想象空间 。当孩子们带着对比尾巴喜悦的感受
，学完这首诗歌时 ，老师也为此获得了更多地信息和满足
 。

　《比尾巴》要使学生了解一些动物尾巴的特点 ，下面是人教版小学一年级语文上册《比尾巴》教案

，为大家提供参考
。

　 教学要求

　1 、认识12个生字和3个偏旁“矢 
、八
、鸟” 。

　2 、正确 
、流利地朗读课文，背诵课文  ，学习朗读问句 。

　3
、了解一些动物尾巴的特点

。

　 教学重 、难点

　练习朗读和认字是本课教学重点。

　读好问句是教学难点  。

　 教具准备

　 ?生字卡片

　 课时安排 2课时

　第一课时

　一 
、教学要求：

　1、认识12个生字和3个偏旁“矢
 、八、鸟 
”
。

　二 
、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点
。

　三
、教学难点：读好问句是教学难点 。

　四 、教学过程：

　（一） 
、创设情境
，激发兴趣

　同学们
，动物王国给我们寄来了一封信（教师举起一个信封） ，你们想看吗？（想）

　（教师打开信封
 ，读信中内容）“一甲班的小朋友
，你们好！我是小猴淘淘 ，今天我与小伙伴们进行一场‘比尾巴’的活动
 ，可大家谁都不肯认输
，都认为自己的尾巴最好 ，这可怎么办呢？听说你们班的小朋友非常聪明
 ，不知道你们是否愿意帮帮我们？“（愿意！）

　好
，让我们一起去动物王国当裁判 ，帮它们比尾巴
 。(板书：比尾巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音,特别是“巴
”在这儿要读轻声)
。

　（二）
、初读感知 ，学会生字

　1 、教师范读 。思考：哪些小动物来参加比赛了？

　2 
、小朋友

，你们想象老师这样把课文读正确
、读流利吗？（想）老师告诉你们一个小秘密：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准
 。试试看  ，你都认识吗？如果不行
，你可以在课文中找一找
，再借助汉语拼音读准它 ，也可以请教同学和老师
。

　3 、借助拼音
 ，自主识字 。(培养自主识字的能力) 小组交流
，相互帮助
 。

　4 
、教师检查 ，总结识字方法
 ，练习说话（认识3个偏旁“矢
、八 、鸟 ”
。重点要检查“把 
”和“最
”
，并练习组词说话） 。

　5 
、初读课文 ，读准字音

　（1）过渡：同学们字认得这么好
 ，相信大家的课文会读得更棒！

　（2）学生自由读课文 。(教师巡视
，注意个别指导

。)

　（3）同桌互读 ，互帮互助。（培养学生的合作精神）

　（4）谁愿意读给大家听一听？其他同学当小评委 ，听听他的字音读得准不准

，课文读得熟不熟  。（注意指导疑问句的读法）学生评议
。

　6、读中感悟，背诵课文

　（1）分角色一问一答式对读
。

　（2）说说你读懂了什么？还有哪些不懂的`？

　（3）师生对读  ，读后以学生为主开展师生共同评议 。

　（4）分角色表演对对读
 。（要求品读课文
，充分感知
，用动作表现出来 ，读后教师给予鼓励性的评价
。）

　过渡：同学们读得真好
 ，老师相信你们一定能不看书背出儿歌
，是吗？愿意背的同学站起来背 ，可以加上你最喜欢的动作 。

　（5）背诵课文
 。

　（三）
 、思维拓展活动

　1、选尾巴
。过渡：我们班的小朋友可真聪明 。瞧！老牛 
、小马
、小鱼也赶来凑热闹了
 ，（出示：无尾老牛 、小马 
、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢！谁愿意帮助它们？

　（1）学生先在书上练习
 。（2）请学生上台选择粘贴
。

　2
、学编儿歌 。

　（1）小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？（可以先在大屏幕上播放一些动物的或录像）小组讨论

　（2）回答问题 。

　（四） 、总结

　今天小朋友的表现可真不错
，尤其是儿歌读得特别好 ，还有几位同学编的儿歌也特别棒

。小猴淘淘出来夸奖大家啦！（课件播放：小猴淘淘的画面）其实
 ，动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索
，希望你们能开动脑筋 ，多学习 
、多思考 ，编出更好听的儿歌。

　五
、作业布置：回家编一两首儿歌  。

　六 、板书设计： ?矢 
、八
、鸟

　七 、课后反思：

　第二课时

　一 
、教学要求：1、正确
 、流利地朗读课文

，背诵课文，学习朗读问句
。

　2、了解一些动物尾巴的特点
。

　二 
、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点 。

　三
、教学难点：读好问句是教学难点
 。

　四 、教学过程：

　（一） 
、回顾

　1
、谈话导入：还记得我们上节课看动物比尾巴吗？谁来给小动物找找尾巴  ，帮它们把尾巴贴上去
。再说一说：（ ? ）尾巴（ ） 。

　2 、我们一起来读一读第一 
、二小节
，再背一背
 。

　（二）
、完成课后第三题

　1 、听音导入：请听
，（播放几种动物的叫声）出示课后作业第三题：哪些小动物的尾巴不见啦？看书告诉老师
。动物们可着急了 ，你们说
 ，该怎么办？

　2 
、动手画画
，给动物加尾巴 。师生共同讲评作业
 。

　（三）
、指导写字

　1 、学习写“车 ”
。

　（1）还记得这个字吗？（出示“车 
” ）（2）复习“车
” ，口头组词 。

　（3）学习新笔画“ ? ” 。（4）看老师在田字格写字

。（5）学生书空后
 ，描红
，仿写。

　2 
、学习写“云 
”  。

　（1）出示“云
”
。这个字读什么？你们见过哪几种云？（2）自己描一描 ，写一写
。

　3、学习写“公 ” 。

　（1）巩固识字：同学们在哪儿见过“公 
”字？

　（2）观察田字格：哪几个笔画的起笔靠近竖中线？

　（3）老师范写
 ，学生书空
 。（4）学生描红
，练习写字
。

　4
 、作业讲评 。

　（四）、巩固练习.同桌对读会认的字 ，互背课文

　（五） 
、扩展活动

　1
、展示自己收集的小动物的 ，说说它们的尾巴有什么特点
 。

　2 、赛读活动：续编问与答
。

　五 
、作业布置：

　1
、连一连 、读一读： ? 尾 ? 长 ? 猴 ? 松 ? 公 ? 鸭

　短 ? 巴 ? 鼠 ? 鸡 ? 子 ? 子

　2 
、照样子

，选一选
、填一填 、读一读 。

　①最 ? ②长 ? ③伞 ? ④弯 ? ⑤短 ? ⑥扁

　猴子的尾巴（ ?），兔子的尾巴（ ?）
 。

　松鼠的尾巴好像一把（ ?）  ，公鸡的尾巴（ ?）
。

　鸭子的尾巴（ ? ）
，孔雀的尾巴（ ? ）好看 。

　六 
、板书设计： ?车 ?云 ?公

　七
、课后反思：

《比尾巴》是一篇有关动物知识的儿歌
，目的是让学生了解有关动物尾巴的特点 。下面是我分享的课文原文 ，一起来看一下吧

。

《比尾巴》

谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好像一把伞？

猴子的尾巴长。

兔子的尾巴短  。

松鼠的尾巴好像一把伞
。

谁的尾巴弯？

谁的尾巴扁？

谁的尾巴最好看？

公鸡的尾巴弯
。

鸭子的尾巴扁 。

孔雀的尾巴最好看

《比尾巴》教案

学情分析：

一年级孩子非常喜欢小动物
 ，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然
 。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌
，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础
。

教师思考：

儿歌抓住各种小动物尾巴特点 ，以“比”的'形式为主线
 ，充分调动孩子学习探究的积极性 。同时儿歌形式活泼
，读起来朗朗上口
 。教学中教师应该以朗读训练为切入口 ，拓展学习资源
 ，让学生了解各种动物尾巴的特点
。

教学目标：

1 、认识“比 
、尾、巴
 ”等12个生字
，会写“云
 、公、车”3个生字 ，理解词语的意思 。

2 
、了解动物尾巴的特点 ，有感情的朗读课文
 。

信息资源：

1
、猴子 、兔子 
、公鸡等各种动物及相关动物尾巴图
。

2
、学生收集查找自己喜欢的小动物文字 、 
、玩具或模型等资料

，注意留心它们尾巴的特点 。

3
、认读生字的相关课件 。（生字卡片也可以）

重点难点 ：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点

。

课时安排： 1课时（根据教学实际自行安排）

教学流程：

一 、激趣导入，揭示课题：

1 
、以“动物王国要举行比赛 
”为题谈话导入  ，教师相机板书课题。

2
、引导学生认识“比 、尾 
、巴
”三个生字
，注意“尾巴 ”的轻音读法  。

（从学生已有的识字经验出发
，先让学生试读、领读 ，然后教师再重点指导轻声的读法
。）

3
 、释题：看到课题
 ，你想知道什么？

二、初读课文
，整体感知
。

1 
、学生借助拼音自己读课文 ，边读边圈划出生字 。要求：读正确
 。教师巡视
 ，个别指导
。

2
、同座互相练读
，会读的读给小伙伴听 ，不会读的互相帮助
 ，然后请4个小伙伴合作读
，

尝试互相评价 ，注意把课文读通顺 。

3 、指名汇报读 ，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么

，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标
 。）

三 
、随文识字  ，感情朗读
。

1
、认读理解带动物名称的生字 。

（1）逐一出示生字“猴 
” 、“松鼠
” 
、“公 ”
、“鸭 
”
，看拼音读准字音
 。

（2）不带拼音
，学生自由练读 ，然后开火车读
。

（3）把生字卡片贴在对应的动物图上
 ，指名领读 。

（4）找出带有这些生字的句子
，读一读 。

2 、认读理解“短
” 
、“扁 ”
、“最 
”

。

（1）出示生字“短
” 、“扁 ” 
、“最 
”,找出文中的句子读一读。

（2）重点指导问句的读法：

谁的尾巴短？兔子尾巴短  。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏 ，两个小朋友
 ，我问你读
，你问我读 ，看谁的语气读的最像
。）

（3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读
。

在问句的指导中
 ，教师帮助学生比较各种动物尾巴
，顺势理解“最”的意思 。

（4）联系生活实际 ，拓展运用词语
 。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁
 ”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？

3
 、利用字族“巴 
”认识“把
” ，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞 ”的停顿和断句
。学生感悟体验着模仿读 。

四、有感情的朗读课文

，背诵课文
 。

1 
、师生
、生生引读 、对读
。

2 
、同座拍手读 。

3
、加上动作表演读
 。

4 、男女生比赛读

5 
、小组内评读
、推荐读

6 、开展“比尾巴 
”表演赛（背诵）

（多给学生展示 
、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？
”“你哪里比他读的还好？比试着读读
。 ”“谁还想读  ，站起来一起读 。 
”“对于他的朗读
，你谈谈自己的看法 。
”）

五
、挖掘课外资源
，拓展运用

。

1 、贴画 ，说尾巴。结合书后“读读画画 ”让学生贴（指名贴） 
、画（全班学生在书上画）  。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点
。

2、开展“动物尾巴介绍会 
”
。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料
 ，表达形式不限
，能用上今天学习的词语更好 。

（充分展示学生课外的学习资源 ，如
 、玩具、模型等
 。）

3 
、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌
。

六
、指导书写“云 、公 
、车
” 。

1
、学生仔细观察它们在田字格中的位置
 。

2 、引导学生发现写好这三个字的关键
 ，教师范写
。

3 
、学生描红
，练写 ，看谁写的正确美观
 ，写几个不限
，直到自己满意为止 。

4
、教师巡视 ，个别指导 ，及时展示写得好的学生作业
 。

七 、课外建议：

1 
、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听
。

2
、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料

，文字和资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流 。

关于“幼儿园小壁虎借尾巴教案 ”这个话题的介绍  ，今天小编就给大家分享完了
，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！