网上有关“一个不爱午睡的幼儿个案分析”话题很是火热，小编也是针对一个不爱午睡的幼儿个案分析寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您。
观察地点：中三班午睡室
观察时间：每次午睡时间
观察记录：
第一次与晨晨接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩 ，可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮 ，精神劲特足 。就拿每天的午睡来说吧，她总是那个唯一睡不着的孩子 。针对晨晨这种情况 ，我对她做了如下观察：
观察1：幼儿已经睡下很久 ，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。这是谁呢？循着声音寻过去 ，原来晨晨还没睡着 。
观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声 ，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：“晨晨掐我！ ”原来又是晨晨在睡不着的时候惹事了 。
观察分析：
晨晨从小就没有午睡习惯 ，在幼儿园里时间长了还好 ，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着。和她家长联系 ，家长反映孩子在家从来不午睡 ，家长也忙，懒得哄她睡午觉 ，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯 。
幼儿自主绘本阅读个案观察记录
中班幼儿个案记录表
幼儿姓名冯思源
性别女
观察人李老师
观察时间9月10
观察地点区域角
观察记录
上午的区域活中 ，
源源选择了建构区里的大块积木 。
源源从篮
筐里找出拱型的积木，
一个一个地像小火车一样排好队 ，
然后在两
个拱形中间放一长条积木 ，
一座长长的桥建成了。
接着她想建房子
了，在搭到第三层的时候 ，
“房子 ”晃了一下 ，源源嘬起小嘴，马
上用两只手护在“房子”的两边，还好 ，
“房子 ”没有倒 ，源源松
了一口气 。“休息 ”了一会儿后，源源又开始接着往上搭了起来 ，
在造到第四层的时候 ，房子倒了下来还把桥也压跨了 。“哎呀！”
“真是太可惜了。 ”
“源源，房子倒了没关系 ，刚才你造到第几层
了？ ”“第四层。”源源无精打采地回答 。“不要紧的 ，说明你刚
才造了三层楼，
已经成功了 ，
要不你再造一次 ，
看看能不能造四层
楼的房子？ ”“好的 。 ”这次，源源更加小心了 ，终于 ，源源用刚
才的办法造好了四层楼的“房子”，创造了最高记录，源源高兴地
喊：“戴老师 ，你看 ，我造了四层楼房子”“你可真厉害呀！ ”我
真为源源的成功而高兴。
分析与说明
在“房子 ”倒下来的时候，看着
源源失望的神情 ，我心里想源源或许
要泄气了 ，为了及时地“预防”，我
介入了源源的活动 ，我先告诉源源 ，
虽然“房子 ”倒了，但并不算失败 ，
然后再用提出建议的方式让源源向自
己挑战 ，看看能否超越自己刚才的成
果，
这样源源很快就接受了我的建议 。
下阶段措施
在整个过程中源源能够自主创作 ，
能
一直坚持到最后 ，
这一次源源并没有和往
常一样因为中途失败而懊恼，
我真心地为
源源而高兴，
因为源源的成功 ，
更因为源
源在这过程中的表现在用大块积木造高
楼的过程中需要非常小心 ，
同时也需要很
大的耐心 。
在以后的活动中仍就要多注意
源源耐心仔细的做事
观察，是有目的 、有计划的知觉活动 ，是知觉的一种高级形式。观 ，指看 、听等感知行为，察即分析思考 ，即观察不止是视觉过程 ，是以视觉为主，融其他感觉为一体的综合感知 ，而且观察包含着积极的思维活动 ，因此称之为知觉的高级形式 。下面是我整理的幼儿自主绘本阅读个案观察记录，欢迎阅览 。
幼儿自主绘本阅读个案观察记录1观察对象：刘钰涵
观察实录：自由阅读时间到了 ，刘钰涵来到了图书架边选了一本《妈妈生气了》,还用手一边指着上面的字一边自言自语道“妈―妈―生―气―了 ” ，然后逐页逐页地朗读起来，好像再给旁边的小朋友讲故事一样。，看完《妈妈生气了》她把书放回了原来的位置 ，顺手把旁边摆放有点乱的绘本图书整理了一下 。
观察对象：耿翔
观察实录：在自由阅读活动中 ，书架上各种各样的绘本图书很是吸引耿翔，他先是拿了一本数学绘本《首先有一个苹果》 ，“1,12,123,1234 ，12345，123456 ，1234567,12345678》....数到最后几幅比较“凌乱的.”的图画时 ，他有点不耐烦了“这个书不好看，我要再换一本 。 ”他选了一本《蜡笔小黑》 ，自言自语道：“这本书老师讲过的 ，我最喜欢了！ ”于是就愉快地看起来。可是不到一分钟他就不在阅读了，而是把书卷起来 ，大声叫起来“望远镜、望远镜......”
观察对象：王冯杰
观察实录：区域游戏时间到了 ，一向比较活跃的王冯杰今天竟然选择了阅读区，他好像在找某一本绘本书，终于找到了 ，原来他在找昨天阅读活动中我还没有讲完的绘本故事《月下看猫头鹰》 ，他兴奋地翻到昨天讲到的地方，很是认真地的看起来 。不时的说“原来是这样的啊 ！ ”绘本翻到最后一页的时候他心满意足地“我终于看完这个猫头鹰的书啦！ ”然后开始活跃起来 ，跑到其他的区域玩起来了 。
幼儿自主绘本阅读个案观察记录2观察目的： 幼儿对熟悉的绘本能看着绘本中的简单的说出绘本故事。
观察实录： 区域活动中 ，天天选择了阅读区，拿起了一本《好饿的小蛇》向我走来 ，说：“老师 ，我想你陪我看这本书。”我说：“好的 。 ”我们一起坐到了阅读区，我请天天把绘本翻开：“你看到了什么？ ”天天说：“这是一条小蛇 ，它肚子饿了 ，小蛇吃了一只苹果，变成了苹果蛇 。”
分析：
《好饿的小蛇》这一绘本已经是班里孩子最熟悉的绘本了 ，而且百看不厌。天天也比较喜欢这一绘本 ，好几次都拉着我陪她一起阅读 。今天又选择了这一绘本，她对绘本的内容已经比较熟悉了，基本都能说出绘本内容 。但是天天的依赖性比较强 ，还是需要在老师的引导下才能进行阅读。
措施：
对于小班幼儿来说自主阅读是有一定困难的 ，需要在老师的陪同下进行阅读，但如果是内容简单 ，又是幼儿非常熟悉的绘本 ，可以尝试让幼儿自主阅读 。所以在天天跟我讲完《好饿的小蛇》这个绘本故事时，我及时的给予了表扬 。并把天天的好朋友欣妍请来了 ，邀请欣妍也来听一听天天讲得故事。有了表扬之后 ，天天信心十足，很乐意的讲起了故事 。这回又得到了好朋友的赞美 ，天天更加大胆了 。相信经过多次练习之后天天的阅读水平会有很大的提高。
关于“一个不爱午睡的幼儿个案分析”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
本文来自作者[迎桃]投稿，不代表云联号立场，如若转载，请注明出处：https://9haoai.com/yunlian/4168.html
评论列表（3条）
我是云联号的签约作者“迎桃”
本文概览：网上有关“一个不爱午睡的幼儿个案分析”话题很是火热，小编也是针对一个不爱午睡的幼儿个案分析寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您...
文章不错《一个不爱午睡的幼儿个案分析》内容很有帮助