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《班级主题墙创设》—2月6日
目录：
01 认识主题墙饰
02 班级环境创设的要求
03主题环境创设的方法
04 主题环境创设的步骤
一、什么是主题墙饰创设？
墙饰是对幼儿园建筑空间美的创造 ，它具有装饰性 、教育性 、参与性等多重功能 ，是一种教育环境 。
主题：指在一段时间内围绕教学重点和中心内容来组织的具有目的性、持续性和教育性的教学活动 。
例如：季节主题 、节日主题 、活动主题等。
二、班级环境创设的总体要求：
安全 、教育 、活动、审美 、儿童化 、个性化
三 、主题环境创设的方法：
1、主题环境创设的作用
(1)幼儿探究学习材料的展示 。
(2)孩子学习经验的延伸 。
(3)师幼互动的途径。
(4)家园联系的窗口 。
2 、主题环境创设的方法
(1)给予幼儿丰富的感官刺激，开拓思维 、增长经验 。
(2)为幼儿提供一个观察、探索 、操作 、交往、发展的平台。
(3)为教师创设与幼儿积极互动的空间。
(4)创设美观温馨的氛围 。
(5)让家长主动参与教育过程 。
3 、主题环境创设的内容
(1)与主题有关的经验调查。
(2)与主题有关的科学知识与能力建构 。
(3)有主题有关的幼儿的有效问题与设想 。
(4)与主题相关的照片或 、学习单、操作记录 、谈话记录 、美术作品、手工作品。
(5)亲子制作与主题相关的作品 。
4、主题环境创设的原则
(1)一致性原则
(2)参与性原则
(3)动态性原则
(4)艺术性原则
与教育主题 、目标 、内容一致
主题：各种各样的糖
(1)一致性原则
(2)参与性原则
幼儿是环境的主人 ，师幼共同完成主题墙饰 。
主题环创——颜色蹦蹦跳
各种颜色欣赏——幼儿收集各种颜色。
认识颜色——幼儿通过读儿歌、看图了解颜色的认知 。
颜色的变化——幼儿探索颜色的奥秘 。
(3)动态性原则
随着主题的进程进行环创 ，体现课程脉络。
主题环创：我和蔬菜做朋友 。
蔬菜宝宝找影子 、
小动物喂蔬菜 、
蔬菜宝宝比大小、
我们都是好朋友 。
(4)艺术性原则
让幼儿作品更美 、更突出地展示。
四 、主题环境创设的步骤
1.确定主题环创的内容。
2.设计主题环创的方案 。
3.教师制作主题墙饰版块 。
4.师幼互动完成主题墙饰。
主题环境创设的步骤
1、确定主题环创的内容
(1)与主题有关的经验调查 。
(2)与主题有关的科学知识与能力建构 。
(3)有主题有关的幼儿的有效问题与设想。
(4)与主题相关的照片或 、学习单 、操作记录、谈话记录 、美术作品 、手工作品 。
(5)亲子制作与主题相关的作品 。
? 教学资源手册
? 教师用书
2、设计主题环创方案。
3、教师制作主题墙饰版块 。
幼儿参与主题环创的过程就是与环境互动的过程，他们在与环境的互动中主动建构知识从而得到发展 。让环境成为幼儿的第三位老师，让幼儿真正成为环境的主人！
主题墙布置是将环境中的显性和隐性教育因素纳入幼儿园教育之中 ，使其成为幼儿园课程结构中的有机组成部分 ，幼儿可从中得到学习信息，同时家长也可得到幼儿园教育信息。
一 、将环境创设纳入课程之中 ，体现与课程目标的一致性
环境创设能将抽象的课程具体化 、情绪化 ，方便化 。在课程实施过程中能激发幼儿活动动机，直接影响幼儿主体性、创造性的发挥 ，实行良好的师幼互动 。所以主题墙的创设要一句课程的教学目标 ，有目的有计划的规划。因此，我们在课程编制中 ，将环境创设纳入课程实施过程。例如：在开展“我爱幼儿园 ”主题教育时 ，根据幼儿不同年龄层次制定相应的教育目标，创设相应的主题环境 。小班幼儿可以感受喜欢幼儿园 ，在幼儿园学习的快乐；中班幼儿可以想想自己与幼儿园的联系 ，感受爱自己的幼儿园；而大班幼儿则可以思考，可以为幼儿园做哪些事情 。
二 、环境创设体现课程建设的整合性
我们在环境创设是重视从课程整体性考虑。既注意各活动领域本身目标 、内容上的系统性、连续性，又注重各活动领域之间的平衡性 、渗透性；既注意幼儿在环境创设中得到认知 、技能方面的发展 ，也重视环境对幼儿情感的熏陶；既注意物质环境为幼儿提供多种信息刺激和学习的机会 ，也重视精神环境对幼儿情感、个性品德方面潜移默化的影响 。主题墙规划则是重点 。哪一块是具体知识，可以用 ，简单的文字表示；哪一块是延伸活动；哪一块是家园联系。主题墙的设置也是与家长沟通的一个良好方式 。同时 ，在主题墙中要学习承前启后 。要留下一部分回忆以前的知识内容，又不可忽视现在的教学目的。
三 、重视环境创设过程 ，体现课程环境的动态性
课程环境的动态性包含两层意思：一是指环境的创设要根据教育和幼儿发展需要不断发展变化 。二是指在不断更新环境的过程中 ，为幼儿提供更多参与活动和表现的机会与条件 。主题墙的创设不是简单的展或是文字展，而是要动静结合。例如 ，在开展以季节为主题的活动时 ，除了简单的，采集各种叶子粘贴图像 ，或者收集季节性的特色蔬菜水果等也是一大方式 。在进行的同时 ，又可培养幼儿的动手能力 。当然，家园合作是必不可少的。
当然，布置主题墙并不是随心所欲 ，是有一定的布置要求：
主题来源：生活化 卡通化（从中体现课程知识）。
主题呈现——网络图呈现（主题标题 ，内容名字）
相关：课前准备 活动中 活动延伸 （一般从这个三个方面收集资料）
主题墙设置的标准高度：60cm——1.6m，方便幼儿观看 。
不同的年段有不同的要求——
托小班：可布置全家福 让幼儿熟悉环境 ，稳定情绪 。要求颜色鲜艳 ，卡通化。
中班：加强知识重点 。用可呈现 。
大班：可把幼小衔接放在主题上体现。
主题墙中叶课包括幼儿对主题简单图示表述，看完主题墙后幼儿语言的记录或者 深化图示表述 。而相关实物呈现 ，活动中记录 ，在复习时可帮助幼儿进行知识梳理的提升 。
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