网上有关“大班教案空气在哪里 ”话题很是火热，小编也是针对大班教案空气在哪里寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您 。
活动目标：
1 、让幼儿亲自感知空气的存在，知道空气无色 、无味 ，到处都有 。
2、提高动手动脑的能力 ，激发幼儿探索科学的欲望和兴趣。
3 、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力 。
4 、培养探索自然的兴趣 。
活动准备：
鱼缸(内盛水) 、玻璃杯 、手绢 、幼儿每人一个塑料袋 、每组一瓶水、若干吹起玩具 、塑料管 、小玻璃瓶、土块等 。
活动过程：
1 、小实验：手绢为什么不湿?
(1)教师举起玻璃杯 ，请幼儿看被子里有东西吗?(没有 。是空的)(2)杯子里真的没有东西吗?(教师把手绢塞入杯底 ，把杯子倒扣着压入水下)请幼儿猜一猜手绢湿了吗?
(3)到底湿了还是没有湿?我们拿出来看看 。(教师拿出手绢 ，请幼儿摸一摸 ，手绢没有湿) 。
(4)手绢为什么没有湿呢?水为什么进不了杯子?多奇怪呀!杯子里有什么东西挡着不让水进去呢?(请幼儿讨论，说说原因)。
(5)教师进行第二次实验 ，将杯子压入水下后倾斜 ，使气泡冒出 。
(6)引起幼儿注意：哎呀!什么跑出来了?
(7)猜一猜，手绢湿了吗?
(8)请一个幼儿拿出来看看 ，到底湿了没有?让大家都来摸一摸 。
(9)再请幼儿讨论 ，手绢为什么湿了?
在讨论的过程中，教师提醒幼儿：空杯子里为什么会跑出泡泡来?第一次实验有泡泡吗?杯子里是空的吗?
小结：第一次手绢没湿是因为空气在杯子里 ，水进不去。第二次杯子倾斜空气跑出来 ，冒出气泡，水就进去了 ，手绢也就湿了 。
原来杯子不是空的 ，里面装满了看不见的空气 。当空气在水里变成了气泡 ，我们才能看见它。
2 、找空气(操作) 。
什么地方还有空气 ，我们一起来找一找 。(给幼儿提供充气玩具、塑料袋 、塑料管 、水盆、土块 、砖块等材料)。
(1)指导玩充气玩具的幼儿 ，想办法让它瘪了 ，再让它鼓起来，从而感知充气玩具有了气就鼓鼓的 ，没有气就瘪了 。吹进气一压软软的 ，打开盖子对着脸挤一挤，凉飕飕的 。有风 ，是空气跑出来了 。空气虽然看不见 ，但我们可以感觉到它 。
(2)指导玩塑料袋的幼儿离开座位四散到教室前后 、各个角落"抓空气"，让幼儿用塑料袋把空气变成可看到的气包 。
(3)指导玩塑料管的幼儿(每人一个) ，往水中吹气可看见许多泡泡 ，从而得知人身体里也有空气 。
(4)指导幼儿想办法看看土块 、砖块里有没有空气。
3 、让幼儿走出教室找一找，什么东西里 、什么地方还有空气 。
4 、教师小结 ，并结束活动 。
一、教材分析
《我们需要清新的空气》一课从“清新的空气使我们感到舒适 ”切入 ，通过观察 、实验和讨论使学生逐步加深对空气污染现象和造成这些现象的原因的认识 ，了解空气污染造成的危害。在具体的教学实践中 ，首先借用一组清新的大自然风景图 ，引导学生认识到“清新的空气使我们感到舒适”引出课题；接着呈现一组空气受污染的场景 ，引导学生比较，并找出这些地方污染空气的主要因素是“燃烧 ”；这只是我们看到的现象 ，事实到底是怎样的呢？由此引入实验探究 ，引导学生自主设计对比实验来验证“燃烧会造成空气污染及不同的燃料燃烧时污染的程度不一样 ”；最后让学生在讨论中将课堂延伸到课外 。
二 、教学目标
1、了解包括燃烧在内的人类活动会对空气造成不良影响，知道空气污染后对人类造成的危害 。
2 、利用对比实验验证“燃烧会造成空气污染及不同的燃料燃烧时污染的程度不一样 ” ，从而得出“我们在生活中应采用低污染的燃料 ”。
3 、体验探究活动的乐趣 ，树立互相协作，愿意探究的精神 。
4、细心地观察身边的小事 ，交流在观察中发现的现象 ，并尝试说出从观察中所感悟到的科学道理 。
5 、意识到自觉保护环境的重要性。
三 、教学重点、难点
重点：引导学生弄清楚是什么东西污染了空气 。
难点：根据以有的经验解释“石棉网变黑 ”的原因，验证“不同的燃料燃烧造成的空气污染程度不一样 ” 。
四 、教学准备
1 、教具准备：课件
2 、学具准备：酒精灯 ，煤油灯 ，蜡烛 ，石棉网 ，试管夹 ，打火机
五 、教学步骤
（一）情景导入：
1 、同学们 ，你们喜欢摄影吗？
2 、今天老师就给大家带来了一些照片，一起看看吧！（课件播放）
3、你有什么样的感受？（学生交流）
4 、对！这里的环境的确很美 ，空气也很清新 ，清新的空气不仅使我们感到舒适，更是我们身体健康的保证 ，我们需要清新的空气！
板书课题————我们需要清新的空气 。
作为一名默默奉献的教育工作者 ，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功 、提高教学质量的基本条件 。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我帮大家整理的大班上册科学空气在哪里教案 ，希望对大家有所帮助 。
设计思路：
在一次秋游活动中 ，幼儿吃完塑料袋中的食品对空塑料袋产生了兴趣，他们一会儿拿着塑料袋东奔西跑 ，一会儿向袋中吹气 ，然后抓住袋口 ，张帆惊奇的发现“塑料袋怎么是鼓的?”我微笑着把问题抛给孩子们：“塑料袋没有装东西 ，为什么是鼓鼓的? ”孩子们纷纷地参与讨论 ，于是生成了“空气在那里 ”的科学活动 。
教师抓住偶发事件 ，尤其要多问少答，对孩子问答不急于给予肯定或直接给予答案 ，而是更多地鼓励幼儿去自主探索和发现。
活动目标：
1.通过亲自动手 ，感知空气的存在，知道空气无色、无味 ，到处都有空气 ，初步了解空气的作用 。
3.学习探索事物的简单方法，提高动手动脑能力 ，激发幼儿对空气进一步观察和试验的兴趣 。
4.丰富词汇：空气 、气体 、燃烧。
活动准备：
1.教师操作材料：手帕、玻璃杯 、透明玻璃缸 、蜡烛、火柴 、烧杯 。
2.幼儿操作材料：①每桌一盆清水;②塑料瓶 、吸气玩具 、吸管 、石头 、泥块 、塑料袋若干 。③幼儿记录单每人一份(见附图) ，每人一支笔。
活动过程：
一、教师实验，引起兴趣
实验：先给幼儿看一只空的玻璃杯 ，让他们看看杯子里有东西吗?(杯子里没有东西 ，杯子是空的)然后将手帕塞入杯底 ，把杯子倒扣着压入水下 ，问：水已经没过了杯子 ，手帕会不会湿?问：手帕为什么没有湿?
重复上面实验 ，把杯子倒扣着压入水下后，放出杯子中的空气(有气泡冒出) ，问：这次手帕会不会湿?取出杯子 ，手帕湿了 。问：为什么第一次手帕没湿，第二次手帕湿了呢?两次有什么不同?
教师总结：原来杯子不是空的 ，里面有空气 。第一次没有放出空气。水进不去 ，手帕没湿;第二次放出了杯中的空气，水进去了 ，手帕就湿了 ，我们看到的气泡就是空气(丰富词汇：空气) 。
二 、探索活动——“空气在哪里”
老师：“我们已经知道杯子里面有空气，那么 ，还有哪里有空气呢?让我们找一找 。提供一些小物品：空瓶子 、吹气玩具、吸管 、石头 、泥块等 。
1.请幼儿凭借已有经验第一次记录操作单 。
教师将幼儿的记录汇总在黑板上 ，鼓励幼儿和别人有不同的想法 。
2.幼儿操作后第二次记录操作单 。
让幼儿自由摆弄这些物品 ，然后将它们投入水中 ，看一看出现了什么现象。引导幼儿感知空气存在于许多物品中 。教师要求幼儿操作一样记录一次 。
教师小结：通过记录单中结果的前后对比 ，加深了幼儿对空气的印象：我们周围凡是有空隙的地方都存在空气 ，没有空隙的地方，就没有空气。
三、空气是什么样子的
老师：我们已经知道周围凡是有空隙的地方 ，都存在着空气 。那么 ，空气是什么样的呢?
1.请幼儿看一看 、摸一摸 、闻一闻杯中的空气、身体周围的空气 。明确：空气看不见，摸不着 ，闻不到的。
2.请幼儿观察吹气玩具：用手挤压 ，感觉到有空气流出;松开，又可感觉到有空气吸入 。明确：空气是可以到处跑的' ，这种现象叫空气流动 。
教师总结：原来 ，空气是看不见 、摸不着，闻不到 、会流动的气体(丰富词汇：气体)。
四 、空气能帮我们干什么
教师：我们知道了空气是看不见 、摸不着 ，闻不到 、会流动的气体 ，那么空气能有什么用途呢?
1.请幼儿做憋气实验 ，问：有什么感觉?得出结论：人离不开空气 ，没有空气 ，人会死的 。
2.实验：将两支蜡烛用火柴点燃 ，同时盖上一大一小两个烧杯，让幼儿观察蜡烛慢慢熄灭的过程 ，然后提问：
①蜡烛怎么样了?
②是同时熄灭的吗?
③为什么盖上杯子蜡烛就熄灭了?为什么盖小杯子的先灭 ，盖大杯子的后灭呢?
教师总结：盖上杯子，空气进不去了 ，蜡烛就灭了 。小杯子里的空气少 ，先灭;大杯子里的空气多，后灭 。也就是说：空气可以帮助燃烧(丰富词汇：燃烧) 。
活动延伸：
请幼儿回家想一想 ，找一找 ，空气还能帮助人们做什么?你长大以后还想让空气帮助人们做什么?每人一个塑料袋，请幼儿出去找空气 。并利用游戏时间 ，带领幼儿做有关空气的各种小实验 。
记录单附图：
(画吸管)
(画石头)
(画泥块)
(画塑料玩具)
(画塑料袋)
(画小手)
关于“大班教案空气在哪里 ”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了 ，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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