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中新网北京4月4日电(记者袁秀月)随着“新高考”成为全国高考主体 ，传统文理分科模式逐步被科目组合模式取代 ，但随之而来的一个新问题也引发讨论：选物理，还是选历史？
近日有媒体报道 ，在23个实行“3+1+2 ”模式的省份中 ，近一半省份历史类考生比例持续走低，物理类与历史类普遍接近7:3 ，部分省份甚至达到8:2 。部分历史老师面临“无人可教 ”的现实。
这一现象迅速在网上引起热议 。有人认为 ，学生和家长“弃选”历史有其现实考量，可以理解；也有人担忧，忽略历史学习 ，可能带来长远影响 。
有分析指出 ，这种现象与历史类考生专业选择面相对较窄 、高校文科收缩、学校导向以及就业前置等有关。
中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，从更深层次看 ，这一现象也与社会对文科的整体发展重视不足有关 ，致使其发展受到限制 。“AI时代，文科专业本应实现跃升与升级 ，但目前这一进程尚未完成 ，由此出现相应的一些问题 。”
在熊丙奇看来，新高考改革后 ，历史类考生的专业选择面实际上较传统文科更广。不少学校也在引导学生选历史 ，“从学校角度看，如果大量学生选物化 ，物化老师的配备也有压力 ”。他认为 ，不是学校提供不了历史类选科组合，也不是学生不愿意学历史，而是很多学生和家长受到了网上“文科无用论 ”等论调的影响 。
“一些家长受到直播 、短视频的影响 ，形成信息茧房 。有不少高中学校告诉我 ，针对学校的选科指导，有些家长会拿网上的极端话语来怼学校 ，这在一些县城学校尤为突出。”熊丙奇表示 ，这是社交媒体时代值得关注的问题，一些网络内容强化了唯分数论 、唯升学论 ，放大了家长焦虑 ，让本不关注孩子兴趣、不尊重孩子的家长，更加无视孩子的想法 ，忽略学生的兴趣和能力差异 。
对此熊丙奇建议 ，一方面需要教育部门 、学校加大生涯教育 、信息服务的力度，让信息更公开、透明、可及；另一方面也需要平台履行责任 ，不要让需要信息服务的家长们受困于算法 。
在储朝晖看来 ，要破解这一困境，关键在于进一步完善考试评价体系。
目前，根据各地实际 ，高考综合改革共有“3+3 ”和“3+1+2 ”两种模式 。在“3+1+2”模式中 ，“1 ”为首选科目，考生须从物理 、历史中选择一门；“2 ”为再选科目 ，考生可在剩余四科中选两科 。
储朝晖建议 ，在“3+1+2”模式中，可以赋予学生更大的选择空间 ，物理和历史既可以是权位高的首选科目 ，但不要固化为所有学生二必选一的排拒性选项，也可以将这两门纳入选考科目 ，也就是说选历史为“1 ”的学生 ，也可以选物理为“2 ”，选物理为“1”的 ，也可以选历史为“2 ” ，从而让文理不致失衡。
“理工科需要人文素养，文科也离不开科学支撑 。 ”储朝晖说 。
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